FSU-SNUipp du Loir-et-Cher

Le congé supplémentaire de naissance

snu41 — 2026-06-05T13:58:42Z

Le nouveau congé de naissance a été adopté par la loi de financement de la Sécurité sociale (LFSS) pour 2026. Ce congé supplémentaire, indemnisé, permet à chacun des deux parents d'ajouter une période d'un ou deux mois à ses droits à congé de maternité, paternité, ou d'accueil de l'enfant après adoption. Chaque parent peut le prendre simultanément ou en alternance avec l'autre. Ce congé est fractionnable en deux périodes d'un mois. Il sera mis en place à partir du 1er juillet 2026 ; il concerne les enfants nés ou adoptés à compter du 1er janvier 2026. Il ne remplace pas le congé parental, dont les modalités restent inchangées.

Décret n° 2026-427 du 30 mai 2026 relatif au congé supplémentaire de naissance des agents publics civils et militaires
Décret n° 2026-428 du 30 mai 2026 portant diverses dispositions relatives au congé supplémentaire de naissance des agents publics

A. Conditions

Pour pouvoir bénéficier du congé supplémentaire de naissance, il faut :
• être agent·e de la Fonction publique, titulaire, stagiaire ou contractuel·le ;
• être parent d'un enfant né ou adopté à partir du 1er janvier 2026 ou né prématurément mais dont la naissance était initialement prévue à compter du 1er janvier 2026 ;
• avoir épuisé ses droits à congé maternité, paternité et d'accueil de l'enfant ou d'adoption.

B. Mise en oeuvre

Chaque parent peut à l'issue du congé de maternité ou du congé de paternité, prendre un ou deux mois de congé supplémentaire. Ils peuvent le prendre simultanément ou en alternance, en une seule fois ou fractionné en deux fois un mois.

Le congé supplémentaire de naissance prend fin de droit, à la demande de l'agent·e, en cas de décès de l'enfant ou en cas de diminution importante des ressources du foyer.

C. Rémunération

L'agent·e en congé supplémentaire de naissance perçoit 70 % de son traitement le premier mois, puis 60 % le second mois, dans la limite du plafond de la Sécurité sociale (4 005 euros).

Le traitement qui sert de base de calcul comprend le traitement indiciaire auquel s'ajoutent les primes et indemnités, à l'exception de certaines indemnités qui sont suspendues à compter du remplacement de l'agent⋅e dans ses fonctions (rep/rep+, direction…). Cette disposition reste valable dans le calcul de la rémunération lors du congé de naissance.
Pour les agent·es contractuel⋅les, l'indemnité est versée par la caisse primaire d'Assurance maladie.

L'indemnisation du congé supplémentaire de naissance ne pourra pas non plus être cumulée avec :
• le complément de libre choix du mode de garde (CMG) au titre du même enfant ;
• l'allocation journalière de présence parentale (AJPA) ;
• les indemnités journalière de maladie ;
• les indemnités journalières de maternité, de paternité ou d'adoption ;
• les indemnités journalières versées au titre d'un accident du travail ou d'une maladie professionnelle ;
• l'allocation journalière de proche aidant.

Il n'est pas possible de cumuler ce congé avec la Prestation partagée d'éducation de l'enfant (PreParE) pour une même période. Ces dispositifs peuvent, en revanche, se succéder dans le temps.

D. Situation administrative

- Pour les fonctionnaires, le congé supplémentaire de naissance est considéré comme une période de travail effectif pour les avancements d'échelons et promotions.
Il est pris en compte dans la constitution du droit à pension.

- Pour les agent·es contractuel⋅les, le congé supplémentaire de naissance entraîne la suspension du contrat de travail, sans pour autant occasionner une rupture du contrat ni en modifier les dates et la durée.

E. Délais

• Pour les parents d'enfants nés, adoptés ou nés prématurément mais dont la date de naissance se situe entre le 1er janvier et le 30 juin 2026, le congé de naissance devra être pris dans les 9 mois à compter du 1er juillet 2026 (soit jusqu'au 31 mars 2027).

• Dans le cas d'une naissance ou d'une adoption à compter du 1er juillet 2026, les parents ont 9 mois à partir du jour de la naissance ou de la date d'arrivée de l'enfant au foyer pour mobiliser ce congé.

Il convient de prévenir l'administration un mois avant le début du congé en indiquant :
– la date de début ;
– la durée du congé ;
– et, en cas de congé de 2 mois, s'il est fractionné ou non.

Cette demande est à adresser au ou à la DASEN en respectant les modalités prévues dans chaque département.

Ce délai peut être réduit à 15 jours si le congé supplémentaire de naissance prend la suite immédiate du congé de paternité et d'accueil ou d'adoption.

Revalorisation des indemnités de déplacement

snu41 — 2026-06-05T10:23:55Z

Certain⋅es agent.es publics (titulaires, stagiaires, contractuel⋅les) autorisé⋅es à utiliser leur véhicule personnel pour les besoins du service et hors de leur résidence administrative (territoire de la commune, au sens administratif du terme) sont indemnisé⋅es de leur frais de transport sur la base d'indemnités kilométriques conformément à l'article 10 du décret n° 2006-781 du 3 juillet 2006.

Cela peut concerner notamment les situations en services partagés, en formation continue ou initiale, en missions de remplacement qui ne relèvent pas des ISSR, …

Un arrêté du 29 mai 2026 majore temporairement les taux des indemnités kilométriques, dont les derniers montants ont été fixés en 2022, pour les déplacements effectués entre le 1er juin 2026 et le 31 décembre 2026.

Ainsi, à compter du 1er juin 2026 et jusqu'au 31 décembre 2026, les taux des indemnités kilométriques sont désormais les suivants :

A VOS CALCULS !

:'-D

OUI, OUI, la hausse est bien de 0.01 cents de plus par kilomètre, très loin de l'augmentation du prix du carburant ! et une indemnité revalorisée pour un semestre... dont un tiers en vacances !

PEMF CP / SNUipp Infos

snu41 — 2026-06-05T08:47:19Z

L'actualité des formateurs et formatrices du premier degré s'emballe, avec la préparation de la rentrée 2026 : entre le nombre de stagiaires en augmentation notamment du fait du double concours, et la décision d'avoir 50 % de « formateurs et formatrices terrain » en LPE et en M2E dès cette rentrée, tout ceci sans aucune anticipation du ministère, les pressions se font croissantes sur les professeur·es des écoles maîtres formateurs·trices (PEMF) et les conseiller·es pédagogiques (CP) pour endosser une charge de travail encore accrue…

En parallèle, le ministère est prêt à brader le CAFIPEMF, pour recruter plus vite grâce à une certification au
rabais ! Et les personnels PEMF et CP pourraient être encore plus écartés des Écoles académiques de la formation continue (EAFC). Et donc de la conception de la formation continue des PE, en raison d'une nouvelle certification aux fonctions d'ingénierie de la formation, envisagée en parallèle au master mention « Pratiques et ingénierie de la formation » (PIF) et faite sur mesure pour les personnels des EAFC.

Pourtant, une formation initiale et continue de qualité, qui permet aux PE de comprendre le cheminement des élèves dans la construction de leurs apprentissages, est essentielle. Cette publication est consacrée à ces enjeux, en complément des réunions syndicales proposées partout par la FSU-SNUipp à l'attention spécifique des formateurs et formatrices.

REP+ et PRIME MODULABLE 2026

snu41 — 2026-06-02T09:09:07Z

> REP+ et PRIME MODULABLE 2026

GROUPE DE TRAVAIL AU RECTORAT DU 27 MAI 2026
La FSU-SNUipp était représentée pour les 6 départements lors de ce groupe de travail par Aline Pasnon du Loir et Cher et Paul Agard de l'Indre et Loire.

Ce groupe de travail, qui ne s'était pas réuni depuis 2023, s'est tenu à la demande de la FSU en CSAA.
Dans un premier temps, la FSU y a rappelé son opposition à la gestion par primes de l'école qui met en concurrence les établissements et les personnels. Nous avons également rappelé notre revendication d'une augmentation des salaires de 300 euros net sans contrepartie.

Dans un deuxième temps, la FSU a demandé que la part variable de la prime REP+ soit identique pour toutes les écoles, et pour tous les collèges et tous les personnels de notre Académie.
Pour éviter les injustices, la FSU a proposé que la part variable soit la même pour tous les personnels en la lissant sur 2 années car c'est techniquement possible.

Comment est répartie l'enveloppe académique ?
Le Rectorat travaille en attribuant à chaque département une somme calculée au prorata du nombre de personnels en REP+ : un département de l'Académie qui aurait 10% des enseignants en REP+ a eu 10% de l'enveloppe.
Il est attribué des points aux collèges et aux écoles en fonction de certaines missions. Ce sont ces points qui ont déterminé la part versée.
100 points : participation à Vacances apprenantes/École ouverte, aux Stages de réussite, à Devoirs faits ou encore aux Cordées de la réussite.
Jusqu'à 400 points : actions conduites en faveur du climat scolaire, les projets en faveur de l'égalité des chances, de l'alliance éducative et animation des collectifs de concertation et de formation.

Contrairement à il y a 3 ans, aucun bilan détaillé ne nous a, pour le moment, été présenté.
Toutefois les éléments communiqués montrent une nouvelle fois que les écoles maternelles sont lésées par rapport aux autres.
La FSU a pointé l'inégalité criante entre les écoles maternelles et élémentaires. Nous avons obtenu que le barème soit retravaillé afin de permettre aux écoles maternelles d'obtenir le même nombre de points que les écoles élémentaires.
L'administration a fait le choix d'ajouter des actions supplémentaires pouvant être réalisées dans les écoles maternelles.

A travers ces éléments, la FSU a une nouvelle fois mis en avant des iniquités de traitement entre les départements et entre les écoles élémentaires et maternelles.
Lors de ce groupe de travail, la FSU a aussi démontré à l'administration que les critères ne permettaient pas de mettre en place des modalités de répartitions équitables entre les écoles d'un département et entre les écoles de l'académie.
En effet, l'enveloppe budgétaire globale fait que si une école ayant beaucoup d'enseignant-es a la part variable la plus forte, elle impose à d'autres écoles des parts plus faibles.
Cette situation amène aussi des incompréhensions et un sentiments de non-reconnaissance entre écoles et équipes qui sont confrontées aux mêmes problématiques. Il n'y a clairement pas de bonne “formule”.

Pour la FSU-SNUipp, cette part modulable de l'indemnité REP+ est profondément injuste et porteuse de dérives managériales.
En classant les écoles en trois groupes, elle met les équipes en concurrence alors que tous les personnels exercent dans des conditions difficiles et qui méritent la même reconnaissance.
La FSU-SNUipp refuse une logique où les collègues devraient « prouver » qu'ils font correctement leur travail à travers des critères flous et des « faisceaux d'indices » peu transparents. Cette situation génère du reporting supplémentaire et une charge de travail inacceptable.
De plus, certains critères interrogent fortement : une école confrontée à davantage d'absentéisme ou de faits de violence serait-elle pénalisée alors même que ces difficultés relèvent souvent du contexte social et non de l'engagement des équipes ?
Enfin, conditionner une partie de la prime à des dispositifs comme les stages de réussite ou les vacances apprenantes est inacceptable, puisque ces missions supplémentaires ne font pas partie des obligations de service des enseignants.
La FSU-SNUipp revendique donc le versement de la même indemnité pour toutes et tous ou, à défaut, la mise en place d'un système de rotation équitable afin qu'aucune école ni aucun-e collègue ne soit lésé-e.

AESH : rassemblement le 9 juin -DSDEN 18H00

snu41 — 2026-06-01T12:58:39Z

Mobilisation AESH

Mardi 9 juin - BLOIS

18H00 devant la DSDEN mail Pierre Charlot

Le statut et un corps de fonctionnaire de catégorie B, c'est possible, c'est urgent, c'est maintenant !

Le ministère de l'Éducation nationale a enfin ouvert des groupes de travail sur l'avenir des AESH. Cette ouverture est le résultat des mobilisations et des revendications portées depuis des années par les personnels et les organisations syndicales.

Mais dès ce premier groupe de travail, les limites fixées par le ministère sont apparues inacceptables.

Alors que les AESH représentent aujourd'hui le deuxième métier de l'éducation tous ministères confondus en nombre de personnels, le ministre envisage une « fonctionnarisation » limitée à seulement 10 à 20 % des AESH. Cette hypothèse ne correspond ni à la réalité des besoins, ni aux exigences d'une école réellement inclusive.

De plus, à rebours des revendications de l'intersyndicale, l'Inspection Générale, plutôt que la fonctionnarisation des AESH, évoque, dans un rapport ayant fuité, la création « d'assistant·es d'accessibilité » qui ne seraient plus affecté-es à un enfant par une notification de la MDA (Maison Départementale de l'Autonomie) mais interviendraient directement en appui des enseignant·es pour la mise en œuvre de certaines adaptations pédagogiques. Cette nouvelle fonction serait un débouché pour les AESH référentes ou les AESH expérimentées ; les autres AESH resteraient contractuelles et concentrées sur l'accompagnement à la vie quotidienne et sociale des enfants atteints d'un handicap lourd.

Donc, en toute logique, la titularisation de 10 % à 20 % des AESH concernerait seulement ces « assistant·es d'accessibilité ».

L'accompagnement des élèves en situation de handicap est une mission essentielle, pérenne et indispensable du service public d'éducation. Il ne peut être assuré par des personnels maintenus dans la précarité, sous-payés et privés de véritables perspectives professionnelles.

Nous réaffirmons nos revendications :

• la création immédiate d'un véritable corps de fonctionnaires de catégorie B pour toutes et tous les AESH ;

• un temps complet sur la base des missions réelles exercées ;

• une revalorisation salariale significative ;

• la reconnaissance pleine et entière des qualifications et compétences professionnelles des AESH ;

• une école pleinement inclusive donnant réellement les moyens de l'accompagnement des élèves en situation de handicap.

Trop de flou, des pistes de l'Inspection Générale qui sonnent comme une provocation.

Avant le 17 juin, date du 2ème groupe de travail ministériel, la FSU, l'UNSA, la CGT éduc'action, la CFDT, le SNALC et SUD éducation appellent à se mobiliser pour faire entendre les revendications des AESH :
Mardi 9 juin - BLOIS 18H00 devant la DSDEN mail Pierre Charlot

PAS/PIAL : quelles conséquences pour les AESH ?

snu41 — 2026-06-01T12:37:21Z

Stop à la généralisation ! Pas de poursuite d'expérimentation sans dotation spécifique !

Le 11 mai dernier, lors de l'examen de la proposition de loi relative au parcours inclusif des élèves à besoins éducatifs particuliers, l'Assemblée Nationale a rejeté la généralisation des Pôles d'Appui à la Scolarité ; généralisation déjà rejetée le 1er juillet 2025 lors de la Commission Mixte Paritaire.

Suite à ce vote, la FSU-SNUipp est intervenue en CSA Académique le 19 mai dernier pour demander la suspension de la généralisation des PAS et la réinjection, dans les écoles, des postes mis en réserve pour les coordonnateurs PAS. Elle a également demandé à ce que l'expérimentation soit conditionnée à l'attribution de dotations spécifiques.

Affection des AESH en septembre 2026 :

Interrogée par les représentants du personnel de la FSU-SNUipp41, l'Inspectrice d'Académie (lire le courrier ci-dessous) répond par la voix de l'Inspecteur en charge de l'ASH :

- Conformément aux engagements de la conseillère académique ASH, les PIAL continueront d'exister.

Les collègues AESH devraient donc toujours être rattachées à un PIAL (secteur de collège), les avenants pour changement de zones géographiques devant rester à la marge.

- Même si les coordonnateurs PAS participeront à l'entretien de recrutement, l'affectation des AESH sera toujours gérée au niveau du département.

Nous invitons les collègues AESH à nous contacter pour toute question concernant leurs conditions de travail ou leur carrière.

Partir enseigner à l'étranger en 2026

snu41 — 2026-05-28T12:53:47Z

Partir enseigner à l'étranger peut se révéler un parcours du combattant. De nombreuses possibilités existent pour enseigner à l'étranger et dans les collectivités d'outre-mer (COM). Les statuts, les contrats, les modes de recrutement sont différents selon les employeurs, les fonctions et les types d'établissements.

Afin d'aider les enseignants et enseignantes du premier degré qui souhaiteraient se lancer dans ces démarches, des spécialistes de ces questions de la FSU-SNUipp présenteront les textes et les calendriers de recrutement. Ils et elles répondront aux interrogations des participant·es et les conseilleront.

POUR S'INSCRIRE AU WEBINAIRE

Consultation AESH et Mobilisation le 9 juin prochain

snu41 — 2026-05-22T14:11:26Z

Alors que le ministère annonce de nouvelles concertations, le FSU-SNUipp refuse que les décisions se prennent sans les collègues.

La FSU-SNUipp lance une consultation qui vise à faire remonter la réalité du terrain, à identifier les priorités des AESH et à renforcer les revendications portées collectivement pour une véritable reconnaissance du métier.

REMPLIR LA CONSULTATION EN 4 MN, C'EST PAR ICI ►

AESH : un vrai métier, un vrai corps de fonctionnaire !
Toutes et tous mobilisé·es le mardi 9 juin

Nos revendications :

• la création immédiate d'un véritable corps de fonctionnaires de catégorie B pour toutes et tous les AESH ;
• un temps complet sur la base des missions réelles exercées ;
• une revalorisation salariale significative ;
• une reconnaissance pleine et entière des qualifications et compétences professionnelles des AESH ;
• une école pleinement inclusive donnant réellement les moyens de l'accompagnement des élèves en situation de handicap.

Le prochain groupe de travail est annoncé pour le 17 juin. D'ici là, il est indispensable de faire entendre massivement les revendications des AESH. Une mobilisation est prévue mardi 9 juin, les modalités vous seront communiquées ultérieurement.

A RETENIR : afin de préparer la mobilisation du 9 juin prochain, une VISIO est proposée le mercredi 3 juin de 14h30 à 15h30

Appel à mobilisation

Mouvement 2026 : les barèmes provisoires sont arrivés !

snu41 — 2026-05-22T10:37:21Z

Les barèmes provisoires ont été envoyés jeudi 28 mai sur votre messagerie Iprof.

Chaque année, nous relevons des erreurs, oublis... pensez à bien vérifier votre barème.

ATTENTION : Les demandes d'avis médicaux n'ont pas encore été traitées, les points de bonification seront donc ajoutés ultérieurement.

En cas de désaccord, vous pouvez le contester par courriel jusqu'au 10 juin en expliquant les motifs et en joignant les pièces justificatives à l'adresse suivante : ce.dpe411@ac-orleans-tours.fr ou ce.dpe41@ac-orleans-tours.fr.

Demande de correction du barème

Points de barème - Codage

Circulaire de rentrée 2026 : la continuité sans les moyens.

snu41 — 2026-05-21T10:00:34Z

La circulaire de rentrée a été publiée très en amont de la rentrée, sans échanges préalables avec les organisations syndicales, ce qui est doublement inhabituel.

Le ministre prétend défendre la réussite des élèves alors que son gouvernement supprime des milliers de postes, dégrade les conditions d'apprentissage et abandonne les personnels à une crise devenue structurelle.
Il se situe d'emblée dans la continuité des politiques éducatives menées ces dernières années.
Le décalage entre le discours ministériel et la réalité du terrain devient indécent.

Pendant que les écoles manquent de remplaçant·es, que les personnels craquent sous la charge de travail et que les familles s'inquiètent pour l'avenir de leurs enfants, le ministre répond par des mesures d'affichage et des obsessions sécuritaires : interdictions, injonctions, communication.

Si les inégalités fille-garçon, essentiellement dans l'enseignement scientifique, sont particulièrement développées, le ministre n'évoque pas les inégalités d'apprentissages en fonction de l'origine sociale ou de l'origine ethno-raciale.

Concernant la prise en compte des EBEP, aucune perspective n'est développée concernant le métier d'AESH.

L'amélioration du climat scolaire est également une priorité mais semble n'être observée que par le prisme des personnels présents dans le second degré. Si le rôle des « personnels sociaux et de santé » est mentionné en une demi-phrase, la déclinaison de cette amélioration se limite à « l'autorité de notre École comme institution », « le respect par tous des principes et valeurs de la République » et « le nécessaire retour à une forme de civilité ». On peut par ailleurs s'interroger sur l'évocation du « principe de neutralité » accolé à celui de laïcité : que ou qui vise-t-elle ?

L'accent est aussi mis sur le rapport aux parents d'élèves : une « nouvelle relation » est souhaitée, mais avec le rappel de « l'autorité des personnels » et la nécessité de « les aider à s'impliquer de manière efficace » imposant ainsi un rapport de subordination et sans évoquer le temps nécessaire aux échanges.

Enfin, si la FSU-SNUipp partage l'idée que “la mise en œuvre du programme d'éducation à la vie affective et relationnelle (Evar) pour l'école maternelle et élémentaire est un enjeu pour l'ensemble de la communauté éducative”, elle maintient sa demande d'une formation solide des personnels ne s'arrêtant pas à un parcours m@gistère et de ressources pédagogiques de qualité.
De la même manière, elle continuera d'exiger une communication ministérielle à large échelle auprès des familles et du grand public, pour lutter contre la désinformation des groupes réactionnaires.

Les enseignant·es n'ont pas besoin de slogans sur « l'excellence ». Ils·elles demandent des classes moins chargées, des remplacements assurés, des RASED renforcés, des AESH mieux reconnu·es, des médecins scolaires, des psychologues, des infirmièr·es et des assistant·es sociaux·ales en nombre suffisant. Bref : des moyens pour faire fonctionner l'école publique dignement.